【現場訪問記】「ICT(だけ)を活用して、個に応じた学びを実現」という無理難題

こんにちは。前回からスタートしたこのブログですが、大学の先生や教育企業の方などから、お会いした際に「あれ、良いよ!」という声をいただき、安心して書けるようになりました。調子づかない程度に頑張ります。

 

先週は、東京から京都に移動し、京都府立清明高等学校に伺ってきました。清明高校は、昨年度新設された昼間二部制・単位制の府立高校です。様々な背景を持つ生徒の個別支援として、1人1台のICT環境を整備されています。

清明高校にも、先日の投稿と同じく、総務省ICTドリームスクール事業にご参加いただいており「学び直し」を主とした「アンダンテ学習」の時間を中心に、eboardをご活用頂いています。

 

アンダンテ学習

この清明高校のアンダンテ学習は、高校が設置できる学校設定科目で、単位認定される授業なのですが、多くの方がイメージされる「学校の授業」とは、かなりずれがあるのでは、と思います。一言で言えば、「ICT教材を活用した、個別の学び直しの時間」です。 

以下、先生方へのインタビュー動画。イケメンだわ。

 

具体的には、

ICT教材:1人1台iPadを持っているので、学習にそれを活用できます(もちろん使わなくてもいい)。主に生徒が利用しているので、eboard、Classiラインズドリルです。ググって、学習に適したホームページで学ぶ子もいます。

個別学習:その時間に学習する教科や単元に、指定はありません。生徒自身が考えて、自分の復習したいところ、苦手なところ、伸ばしたいところを学習していきます。動画を見ながら学習する子もいれば、ひたすら問題を解く子、資格試験(英検など)の勉強をする子など、様々です。

学び直し単位制高校に来る子の環境や背景は、様々です。アンダンテ学習では、学校の授業に合わせてというよりは、自分が学習が遅れてしまっている・苦手な教科や単元を学びます。「学び直し」「ふりかえり」というやつです。さかのぼりの大きさも、生徒によってまちまちです。 

 

わぁー素晴らしい、環境だわ。まさに 

ICTを活用して、個に応じた学びを実現

どこかの事例集やサービス紹介に出てきそうな文言ですが…

 

まぁ、そんなものは、実現しませんわ。

考えてみると分かるんですが、上記①〜③の条件だけで、1人で学べる人というのは、

①自分で学習に適した教材をえらぶこと

②自分の苦手な教科や単元を適した学習方法で学ぶこと

③学び直すという(心理的にしんどい)ことに取り組めること ができる人です。

そりゃ進学校に通う、一定程度意欲の高い子はできるかもしれませんが、特にeboardが関わる多くの現場の子には、非常に難しい(ってか、これできてたらそもそも勉強苦手になってなくない?)。そして、実はこの3つは、これまでの学校教育で教えられなかった・身につける機会もなかった力です。

あらかじめ時間ごとに決まった教科を、決まった教材で授業を受けて、決まった宿題をやるのが、これまでの授業ですから(もちろんそうでない授業もあり、増えてきています)。そこでパフォーマンスのいい人が、「できる子」です(なので、できる子すらも、上記3つについては実は怪しいかも…)。

※①、②についで「AI、機械学習等で実現できる」という声もありますが、今のところは、現場で役に立つレベルではないです。また、将来の可能性について全否定するつもりはありませんが、個人的には異論があります。それは、また別の機会に。

 

かつ、これらは社会に出てからは、非常に大切な力です。「21世紀型スキル」とかいうと、思考力・表現力、問題解決力とかで、「プレゼンしよう」「協働学習しよう」「アクティブなんちゃら」しようとか言われるんですが、ちゃんとそこを丁寧に見ている人って、少ない気がします。

www.manabinoba.com

 

「学んだ力」から、「学ぶ力」へ

上記記事の中にもあるのですが、こうした新しい学力を定義しているものの多くが

「学びの学習、メタ認知(認知プロセスに関する知識)」

「学ぶことを学ぶ力」

のような形で、「学ぶ力」を盛り込んでいます。上記の「学び直しを成り立たせる力」は、「自分の学びについて振り返り、学習のプロセスを考えて評価・修正し、また学んでいく」もので、こうした新しい学力観とも合致したものと思います。「学んだ力(学習の成果として身についたこと)」から「学ぶ力(それまでの学習をベースとして、今後何を学び得るか)」への変化です。

 

特に「教育ICT」という場面になると、なぜか「個別学習=基礎学力(テストで測れる基礎的な問題に正答する力)」となり、「一流講師の映像授業を見てると力がつく」、「ドリルをシコシコやって正答率が上がれば万歳」的なところがある気がするのですが、問題はそこじゃないでしょ、と思います。

特に「教育格差」と言われる文脈で、困難を抱えている子については、「学習意欲」や、それ以前の「学習に対する肯定感(学習するという体験や、それによって自分が何かを身につけられるという経験)」、上記のような「学ぶ力」が欠けていることが、ほとんどです。その結果として、点数がついてこない。

 

eboardは、ネット上で無料で使える教材ですが、学校や学習支援の現場を通して、それを届けようとしているのは、こういったところに理由があります。環境や意欲がない子には届けることはできないし、意欲や学習方法などの課題には、現場での人の支援が不可欠だからです。だからこそ、現場でも「はい、導入。さようなら」ではなく、研修やサポートを通して、本当によい学びの形を目指していきたい。

 

それでは、ICTの活用の意味は、どこにあるのか。具体的に現場でどのような支援を行なっているのか。清明高校では、授業内に学生ボランティアがサポートに入り、(もちろんそれで全ての課題が解決するわけではないですが)個々の学習のサポートを行なっています。それは、また次回ということで。

 

eboardの学校・教育現場でのご利用や、研修・サポートについては、

support@eboard.jp までご連絡ください。

 

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【現場訪問記】「検索して分かるなら、勉強しなくてよくない?」って、中学生に聞いてみた講座

初記事。NPO法人eboardの現場での取り組みや学びを蓄積・発信していこうということで、書いていきます。

eboardについては、こちら:eboard [いーぼーど] | 動画と問題で1から学べる無料学習サイト

 

今日は、eboardをご活用頂いている横浜市特定非営利活動法人 アーモンド コミュニティ ネットワークにお伺いしてきました。eboardを活用頂くようになって、2年ほどでしょうか。昨年度からは、総務省|教育情報化の推進|先導的教育システム実証事業(平成26年度〜)内「ICTドリームスクール」の実証現場としても、ご協力頂いています。

 

今回は、様々な家庭環境にある子にこそ、eboardだけでなく「ネットで学ぶ」ことについて、1時間ほどお時間を頂き、中学生向けにお話させて頂きました。最近は、先生やボランティアの方向けの「オトナ研修」が多かったのですが、やはり子ども相手の方が楽しい。反応が現場によって違うので、こちらもワクワクしながらできます。

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まずは、そもそもの「インターネットとは」というのを話した後、「ネットで学ぶ」っぽく、勉強に役立つツールや検索について、実際に端末を使いながら学びました。

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検索のやり方。最初は自由に探してもらって、その後「こんな探し方もあるよ」と話しました。皆さんも、「通分」で動画検索してみてください。

 

世界中とつながるネットがあれば、(知識としては)何でも学べる。

さらに、世界中の大学の授業がうけられるエデックスで学んだ モンゴル人の高校3年生が、同サービス内の試験で満点を取り、その後世界トップレベルのMIT(マサチューセッツ工科大学)に合格したんや、という話をしました。一時期、話題になりましたよね。まさに「ネットがあれば、何でも学べる」時代の象徴的な出来事だと思います。

 

そこでまぁ「ここからは宣伝やけど、真面目やよ」と前置きして、eboardもまさにそんなサービスで、みんながすぐにでも使えるものだよと話をしました。こんな時に使ってみよう!ということで、3つのパターンを紹介。すでに使っている子も含めて、自分が当てはまりそうなパターンで、少し学習してもらいました。

  1. (特に、じっくりと)復習したい時
  2. 授業でわからないところがある時
  3. 予習したい時

実際に、風邪で授業を休んでいた時の動画を見たら、すごくわかりやすかったとのこと。 さて、しかしですね、おじさんは嘘や隠し事が嫌いです。子どもだからこそ全部をぶつけて、「どう思うんだよ?」って聞きたい。「これで、みんな勉強できるよね☆」とか、教訓めいた話で終わるわけがありません。

 

「でも、検索して分かるなら、勉強しなくてよくない?」

こういう問いを、ぶつけたいわけです。あー楽しい。さらに検索だけじゃないで…おじさんは、こんなんも知ってるんや!

・写メで式を撮ったら、答えを教えてくれるアプリ

 Photomath - カメラ計算機を App Store で

スカイプ翻訳

 Skype 翻訳 | 音声およびビデオ通話の翻訳 | Skype

どやーこれで、数学も英語も勉強せんでええやろ〜と。特に数学のアプリは、実際に手元にあった学校の数学問題集を写メ。中2の計算問題とか、秒速でした。

生徒A「でも、途中式書かんかったらバレるで」(本性を出しやがったね☆)

なかむ中村(僕)「ところがこれ、途中式も出るんや。どや!」

生徒B「おー。でも、全部◯(正解)やったらバレる」

なかむ中村「1個くらい間違えとけばいいねん。俺もよくやった」

生徒一同「うんうん」

と…教育NPO代表とは思えないことをやりました笑。先生、すみませんでした。ここまで喋らんと(お互いに素で話さないと)、きちんと聞いてもらえません。

 

とどめは…なかむ中村「まぁでも、このアプリの名前は、教えられへんな」

生徒一同「検索したらわかるし」

おぉ、君ら学んでるな!その通り!

 

しかし、これで終わると、ただのダメな大人なので、投げかけました。

「人は、コンピュータにできないことを仕事にしないといけない。それじゃあ、

コンピューターに苦手なこと=人の仕事って、何になるだろう? 」

 

中学生、何て答えたと思います?

農業、伝統工芸、芸人 …

「君ら将来安泰やな…笑。まぁ確かにそうかも」

でも、意地悪な大人(僕)は「農業とか、スプリンクラーみたいなものに、コンピュータが入って、天候や条件に合わせて、自動で水やり とかしてくれるようになるよ」とか言います。

本当は、もっと考えてもらいたかったんですが、一旦「中村はこう思う」と、人ができる3つの要素を伝えました(正直わからんですが…)。

  1. 新しいものを(ゼロから)つくること
  2. 組み合わせること
  3. 気持ちに/を 伝えること

そして、そうした社会や仕事の変化によって、勉強も変わっていかなあかんと。国のえらい人や先生も頑張ってるけど、自分のことは自分で考えんとあかんよ!と。

 

こっからは、若干誘導してしまった感がありますが…(本当はもっとウンウン考えてほしい)、こんな表を見せて、学校での決まった勉強以外に、社会に出てからやまたそれに向けて「自分の力で学ぶ」「人と協力して学ぶ」のが、大事だと伝えました。そしてもちろんその土台には、みんなが今勉強していることや、それを通して学んでいることも大切。それが、組み合わさってこれからの仕事になるよ、と。

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正直、昔は「教えてもらったこと」を「決められた通り」にやっていれば、仕事になった。けど、みんなが大きくなる頃には、それはコンピューターに替わるところが多い。大変な時代になるけど、逆に言えば「決められたこと」ではなく、「自分がやりたいこと」にチャレンジできる、そういう時代でもあると、パッションしました(伝わったかなー?)。

 

ということで、結論!

eboardを「4. 自分の力で勉強したいとき」にも使おう!

と話しました。実は、eboardはそのために作ってるんだと。そして、eboadに限らず、

ネット、コンピューター = 自分で学ぶための最強の武器

とお伝え申し上げて、閉会と相成りました。

 

今回の学び

・実は検索や数式のアプリを教えた時、「これで勉強せんでええやん」となるかと思ったんですが、意外にも「これやったら頭使わへんやん」とすぐに言ってくれた子がいました(「テストでは、使われへんやん」と言う子もいましたが…)。

これは自分がいつも思うことなんですが、子どもほど「本物の学び」と「フェイクな学び」が分かってると思います。だから「何で勉強せなあかんの?」と聞くわけです。その学びが「面白くない」「役に立たない」と分かってるからではないでしょうか。

「頭を使うこと」に意味があるって、わかってるんですよね。

・現場のNPOの代表の方、職員の方にも聞いてもらっていたんですが、「これは大人でもすごく勉強になりました」とご意見頂きました。まさに、今大人が必死になって考えているテーマで、大人も子どもも一緒になって考えたいです。

 

※ 上記のようなアプリのせいで、勉強しないようになるのでは?と 思った方。安心して下さい。事後アンケートでは、「勉強での使い方がわかったけど、頼りすぎたらよくない」とか、「自分で学ぶことが大事と思う」とか、「eboardを使っていきたい(参加者全員)」など回答もらい、しっかりと本質の方を伝えられと思います。

 

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